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      教育活動

      學年歴?授業日程

      時間割

      講義概要

       

      學士課程におけるGPA制度

      GPA(Grade Point Average)とは、各科目の成績から特定の方式によって算出された學生の成績評価値のことをいい、主に歐米の大學等で利用されている成績評価のひとつです。東北大學では、平成28年度學士課程入學者から、この制度を導入しました。

      科目ナンバリング

      科目ナンバリングは、教育課程の體系が容易に理解できるように、科目間の連攜や科目內容の難易を表す番號をつけ、教育課程の構造を分かりやすく明示する仕組みです。東北大學では、平成28年度から全ての學部?研究科等で、この制度を導入しました。

      日本學國際共同大學院

      日本學國際共同大學院は、文學研究科、教育學研究科、法學研究科、経済學研究科、國際文化研究科、東北アジア研究センター、高度教養教育?學生支援機構等、本學のオール人文社會科學系部局が協働して新たに設置する、博士前期?後期課程一貫の共同大學院學位プログラムです。この學位プログラムは、「表象」「資本」「共感」という獨自の切り口からイメージ、データ、文獻を駆使し、海外の連攜大學と共に、従來の日本學の枠組みを越えた、學術的かつ多元的で創造性に富んだ新しい日本學のプラットフォーム構築を目指します。そしてその上にコースワークを展開し、現代社會の課題に挑むリーダーを養成します。

      學際高等研究教育院

      學際高等研究教育院とは、既存の研究科?教育部や學術領域にとらわれず、新しいタイプの異分野融合による新領域の學際的研究を創造して、將來のアカデミアを擔う世界的な研究者を目指そうとする若手研究者を養成するための支援組織です。
      研究教育院には、現在、博士前期課程2年次の修士研究教育院生と博士後期課程の博士研究教育院生が合わせて120名ほど在籍しています。

      修士研究教育院生になるには、研究教育院指定授業科目から前期の1年次に6単位以上(ただし、他専攻又は他研究科等の指定授業科目を4単位以上)を履修した上で、文學研究科に申請し、その推薦に基づき研究教育院の審査を受け、合格しなければなりません。
      具體的には、前期1年次の3月までに指定授業科目を6単位以上修得し、指導教員の意見書を添え文學研究科の教務係に申請します。文學研究科で審査のうえで研究科の推薦書や成績表を添えて研究教育院へ推薦します。研究教育院では申請書を基に審査をして合格すれば前期課程2年次に修士研究教育院生として、奨學金、論文投稿費用や學會參加費用等の経済的支援や研究環境支援を受けるとともに、學際科學フロンティア研究所等の若手研究者などとの研究會やセミナーを通して、融合研究の視點の醸成や他分野研究者とのネットワーク形成などが可能となります。
      また、修士研究教育院生であったものや修士研究教育院生以外で特に成績優秀な博士後期課程1年次生(醫學、歯學、薬學履修課程は2年次生)から選抜される「博士研究教育院生」は、3年間にわたり上記の支援のほか、その研究に見合った研究費の支援を受け、國際學會や海外での研究費用の助成なども受けることができます。

      學際高等研究教育院の詳しい內容や指定授業科目については、ホームページやパンフレットをご覧ください。

      博士課程教育リーディングプログラム

      「博士課程教育リーディングプログラム」は、優秀な學生を俯瞰力と獨創力を備え広く産學官にわたりグローバルに活躍するリーダーへと導くため、國內外の第一級の教員?學生を結集し、産?學?官の參畫を得つつ、専門分野の枠を超えて博士課程前?後期一貫した世界に通用する質の保証された學位プログラムを構築?展開する大學院教育の抜本的改革を支援し、最高學府に相応しい大學院の形成を推進する事業です。(博士課程教育リーディングプログラム公募要領〈2013〉から)

      本學からは「マルチディメンジョン物質理工學リーダー養成プログラム」が採択されています。

      マルチディメンジョン物質理工學リーダー養成プログラム

      本プログラムが育てる人財目標は、マルチディメンジョン物質デザイン思想を有し、それを実行するだけの広く確 かな基礎知識と幅の広い研究経験を有する物質リーダーです。本プログラムで言う「マルチディメンジョン」とは、 例えば、機能(発光、觸媒、伝導、磁力等)、特性(強度、効率、限界値等)、プロセス(原料、製法、デバイス化等)、環境調和性(低炭素、高リサイクル性等)、経済性(コスト、需給バランス等)、安全、評価、等に関するマルチプルな軸?次元で物質を幅広く俯瞰的に捉えることを意味します。このような能力を有する人財を養成するために、基礎と応用を擔う理學と工學の 2 つのコア、數學、化學、物理學の基礎基盤に対して「物質科學」の橫串を入れ、更に薬學、環境科學、経済學、哲學等人文?社會科學を教育要素として配した総合的な教育を行ないます。

      本プログラムの詳細や學生募集などの最新情報については、ホームページをご覧ください。

      産學共創大學院プログラム

      「産學共創大學院プログラム」は,新たな知の創造と活用を主導し,次代を牽引する価値を創造するとともに,社會的課題の解決に挑戦して社會にイノベーションをもたらすことのできる博士人材(高度な「知のプロフェッショナル」)を育成することを目的とする事業です。2018年度に始まったこの事業に、東北大學からは、「未來型醫療創造卓越大學院プログラム」と「人工知能エレクトロニクス卓越大學院プログラム」が採択され、文學研究科は、この二つの事業のいずれにも參畫しています。2018年度の準備期間を経て、2019年度からいよいよ國內外の企業及び研究機関との共創による教育プログラムが展開されます。

      21世紀のシーボルト養成プログラム−複數領域橫斷型日本學研究プログラム−

      世界で初めて日本學科を設置したのが2011年に本研究科と部局間協定を締結したオランダのライデン大學です。その日本研究の基盤をなすのが、オランダ東インド會社の醫師として來日し膨大な日本コレクションをライデンに持ち帰ったフォン?シーボルトの『Nippon』に結実した幅広い視野から展望した日本文化像です。

      本プログラムは、シーボルトに比肩されるような複眼的な視座から日本に向き合う外國人留學生を養成する日本學のプログラムであり、複數領域に対する調査?研究の実踐的な技術を獲得し派遣國の日本研究をリードするマルチタイプの人材育成を目指しています。本研究科が主催する諸行事への參加やホームステイを通じた地域との接近にも本プログラムの獨自性があります。

      21世紀のシーボルト養成プログラム

      「日本學」研究の新設

      いま、國內外において「日本學」の活発な研究が行われています。その中にあって本研究科の特色は、日本の言語?文化?思想?歴史?社會に関わる諸問題を幅広く探究してきた學問伝統を有することに加え、日本人の西洋研究や、日本研究の視點?方法論そのものにも目を向けているところにあります。

      こうした研究活動を基盤として、これまで複數の専攻に分かれていた日本関連の研究分野をひとつにまとめた「日本學専攻」が2019年4月にスタートしました。これまで以上に分野間の相互連攜をはかるとともに、Japanese Studies を展開する海外の大學との交流を促進することで、わが國における日本學の教育?研究の中心的拠點を形成してゆきます。日本學専攻は、同時期に開設される學位プログラム「日本學國際共同大學院」とも緊密に連攜しています。

      日本學

      履修証明プログラム

      履修証明プログラムは、學校教育法に基づくものであり、大學としてのより積極的な社會貢獻を促進するため、社會人等を対象とした一定のまとまりのある學習プログラム(履修証明プログラム)を特別の課程として開設し、その修了者に対して學校教育法に基づく履修証明書を交付します。

      その他教育活動情報等

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